如何選擇專業(yè)的上海拓展培訓(xùn)公司

　　隨著企業(yè)拓展培訓(xùn)市場的不斷擴(kuò)大，表面上看起來這個(gè)行業(yè)在我國的發(fā)展勢頭還是非常不錯(cuò)的，但如果你是業(yè)內(nèi)人士，就應(yīng)該知道，現(xiàn)在社會的企業(yè)拓展培訓(xùn)市場也只不多是魚龍混雜的，我們在選擇專門做拓展培訓(xùn)的企業(yè)時(shí)，一定要擦亮雙眼，盡力找到一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。那么，我們又開始疑惑了，一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備哪些條件呢?

　　第一：課程設(shè)計(jì)需要調(diào)查研究不同的行業(yè)，不同的部門，不同的職業(yè)，不同的老板，不同的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同，學(xué)員的思維結(jié)構(gòu)也就會不同，都會對上海拓展培訓(xùn)課程產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)培訓(xùn)師的風(fēng)格的不同，對相同課程執(zhí)行也會使培訓(xùn)效果有本質(zhì)變化。俗話說的好：術(shù)有所攻嘛。因此滿足客戶的差異化需求，培訓(xùn)顧問需要整合客戶、課程、培訓(xùn)老師三方面的資源。進(jìn)行最大的優(yōu)化整合，才會有好的培訓(xùn)成果。

　　第二：拓展課程設(shè)計(jì)分類

　　1:學(xué)生拓展培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 2：企業(yè)員工拓展課程設(shè)計(jì) 3：管理人員拓展培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 3：企業(yè)高管拓展培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。

　　第三，課程要有優(yōu)良的理論體系和框架。

　　所謂前人種樹，后人乘涼，大師們已經(jīng)給我們總結(jié)出了，普遍使用的理論體系和框架。就象普遍適用的馬列主義一樣，基本上是真理。講師要做的，就是學(xué)習(xí)他們的理論框架，以這些框架為基礎(chǔ)，把自己的課程構(gòu)建起來，這樣的課程，結(jié)構(gòu)是健全的，也和一些學(xué)員的書本知識相符合。具體操作時(shí)，要研究相關(guān)經(jīng)典人物的著作，比如說德魯克和科特勒，這是所謂的正道。出奇制勝當(dāng)然也是可以的，講師在構(gòu)造課程時(shí)，把古今中外的學(xué)說旁征博引，脫離開公認(rèn)的經(jīng)典，但如果脫離這個(gè)框架太遠(yuǎn)，很可能把學(xué)員搞糊涂了，學(xué)員了解講師的框架就要花費(fèi)很多時(shí)間，容易忽略培訓(xùn)的根本目的，也達(dá)不到培訓(xùn)的效果。

　　第四，講師要有豐富的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。馬列主義是普遍適用的真理，也要和中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以指導(dǎo)學(xué)員的日常工作。所以講師在開發(fā)課程時(shí)，要有針對性，要把自己過往的經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘出來，引導(dǎo)學(xué)員的共鳴，或給學(xué)員一些參考，讓學(xué)員覺得：這個(gè)講師從事過這方面的工作，看來我要認(rèn)真聽，或許能給我啟發(fā)，或解決我遇到的一些問題。否則講師就只是在進(jìn)行理論宣講，沒有多少人愛聽。學(xué)員也可以聽出來，講師沒有多少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而對學(xué)習(xí)懈怠，讓講師的培訓(xùn)陷入被動。

　　第五，講師要有豐富的案例。案例比故事和游戲，更貼近學(xué)員的日常工作。把案例發(fā)給學(xué)員，學(xué)員手中有個(gè)東西，互相交流和研討將更方便，更有針對性。否則上海拓展公司的講師只給個(gè)主題，就說給學(xué)員五分鐘進(jìn)行研討，學(xué)員是空對空，沒有個(gè)場景限制，很容易讓探討跑偏，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。如果案例內(nèi)容比較簡單，或只是你下面課程的引子，那就放在投影片里。總之案例要豐富，講師要針對不同的課程，建立起自己的案例庫，其中有通用的案例，也有針對不同行業(yè)的專業(yè)案例。

　　第六，最重要，也是最難做到的。那就是要求講師對課程有自己獨(dú)立的思考。講師不是大師理論的復(fù)述者。企業(yè)的高層，一般來說學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，為什么他要聽你上課，不自己看書學(xué)習(xí)呢?一方面是大家參與的學(xué)習(xí)氣氛，有利于他的學(xué)習(xí)，這可以和別的學(xué)員學(xué)習(xí);另一方面是因?yàn)橛羞@個(gè)講師，學(xué)員想從這個(gè)講師身上學(xué)到東西。所以獨(dú)立思考是講師最核心的東西，也是此講師區(qū)別于彼講師的最大特點(diǎn)。

　　第七，科學(xué)的培訓(xùn)評估系統(tǒng)有益于培訓(xùn)設(shè)計(jì)顧問能對培訓(xùn)學(xué)員需求對癥下藥，同時(shí)給了培訓(xùn)公司更多的接觸和了解培訓(xùn)對象。對培訓(xùn)課程，培訓(xùn)老師，培訓(xùn)結(jié)果有更好的引導(dǎo)作用。

　　以上說的都是課程內(nèi)容，其實(shí)授課技巧和課程內(nèi)容同樣重要。同一個(gè)課程，不同的講師上起來，效果是完全不同的。所以作為專業(yè)拓展培訓(xùn)講師，還要用專業(yè)的授課技巧，來引導(dǎo)學(xué)員參與到課程中來，而不是講師在獨(dú)自演講。如果對于一些知識性內(nèi)容，演講是合適的，但對于大多數(shù)技能和態(tài)度類課程來說，引導(dǎo)學(xué)員參與是最好的選擇。講師就象一個(gè)游泳教練，他在岸上講解完動作要領(lǐng)，會把學(xué)員趕下水，讓學(xué)員自己去練和體會，講師跟蹤觀察點(diǎn)評，如有必要，再總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)員學(xué)會為止。學(xué)員只有練習(xí)，對課程的理解才深刻，才可能真正學(xué)會。